Read Ebook: L'evoluzione di Giosuè Carducci by Panzini Alfredo

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Ebook has 442 lines and 36958 words, and 9 pages

o. Lo ricordate, buoni amici, se pure vi rimane animo e tempo di ricordare?

E chiudo la parentesi perch? l'indugiarmi con memorie subbiettive ripugna a me e alla natura di questo scritto.

Dunque Egli entrava regolarmente alle tre e come un fremito di rispettoso silenzio lo precedeva su per l'ampio scalone sino agli angoli pi? remoti della scuola: era un ultimo bisbiglio, un adattarsi alla meglio degli uditori su le poche seggiole fornite dalla premurosa solerzia del bidello Monti, dalla voce fessa e dal cuore mite.

Il Carducci volgeva attorno uno sguardo aggrondato, tediato alla vista di quel troppo numeroso uditorio: un altro sguardo lungo fuori dei vetri al cielo grigio, ai tetti umidi; poi un altro ancora agli uditori attenti, aspettanti e maraviglianti in silenzio.

Noi che si conosceva l'uomo, ci scambiavamo sguardi d'intelligenza, ch? di parlare anche sottovoce non era quella la buona occasione e si rischiava di pigliarci un rabbuffo secco e terribile.

Ah, voi vi aspettate oggi la conferenza letteraria, forbita e oratoria che si convenga all'aspettazione e vi faccia passare piacevolmente queste ore incresciose! Ve la dar? io la lezione! Ma questo non ? un ridotto per conferenze, n? io son qui per divertirvi col sentimento e con l'estetica, e n? meno per avere applausi: questa ? semplicemente una scuola dove io devo e voglio attendere a fare de' buoni maestri per i ginnasi ed i licei d'Italia: null'altro.

Questo pensiero si leggeva in certe sue mosse brusche, nello sguardo, nell'aggrottare della fronte e in certo suo tormentarsi la barba; poi si esplicava di solito in poche, burbere e rotte parole che sonavano presso a poco cos?:

<> come a dire: ci? non pu? interessarvi e fareste meglio per voi e per me ad andarvene.

La minaccia riusciva, come ? a credere, vana: nessuno si moveva.

Alcuni scolari, ad un suo cenno, andavano a prendere i soliti testi di consultazione: Egli passava dall'uno all'altro scolaro; rivedeva i quaderni, i libri, gli appunti. Erano per noi momenti terribili!

<> questa era la parola sacramentale.

L'interpellato cominciava e leggeva. A poco a poco la scuola si animava e ripigliava il solito aspetto; la voce e la fisonomia del maestro scendevano al livello normale, e lezione cominciava.

Il suo metodo didattico ? ammirevole e perfetto. L'interrogato legge e chiosa; ne' passi controversi od oscuri ognuno ? libero d'esporre la sua interpretazione. Egli ascolta, accetta, disapprova, corregge, talvolta loda, in fine amplifica e fornisce tutti gli elementi per cui il giudizio si possa accostare al vero; e se alcuna cosa ignora in quella sua molteplice ricerca, lo confessa liberamente; ne prende appunto per s? ed invita altri ad approfondire la questione. La pi? scrupolosa esattezza critica e linguistica si congiunge senza sforzo, senza stacco, alla pi? alta e spirituale concezione del testo: piano, insensibilmente, forse senza volerlo, ma con la forza intuitiva del genio, spesso movendo dal pi? semplice esame filologico, solleva la mente dello scolaro fino a far s? che questi fissi diritto, quasi allo stesso livello, il pensiero de' sommi autori di cui si ragiona.

Pure Egli cos? rimesso e semplice, avea degli scatti invincibili di sdegno se s'imbatteva in qualche scolaro che si fosse presentato a rispondere impreparato di tutto quel corredo di nozioni filologiche e storiche che si richiedevano.

Tale mancanza, spesso scusabile in un giovane, si presentava al Carducci sotto l'aspetto assoluto di un'affievolita coscienza del dovere e dello studio, e allora scoppiavano di que' rimproveri che dove toccavano levavano la pelle.

E anche di ci? bisogna ricercare la causa nel concetto che Egli aveva della scuola. Il Carducci, io penso, non si ? mai illuso di avere sotto di s? dei geni in erba, ovvero che a lui spettasse il bizzarro incarico di coltivarne la rara pianta: se qualcuno mostrava pi? larghezza e genialit? di mente che gli altri, se ne compiaceva e lo dava a conoscere con una ritenuta e pure affettuosa gentilezza; ma non faceva n? elogi, n? predilezioni. La cosa che Egli sopra tutto pregiava e richiedeva era la severit? della vita, la costanza e l'assiduit? del lavoro, il sentimento della dignit?, degli studi e dell'arte; e tutto ci? per quell'elevato sentimento patrio che mai non si scompagnava da ogni sua azione e da ogni sua parola: l'Italia avea bisogno di rifarsi moralmente ed intellettualmente; perci? occorrevano pochi ma buoni maestri.

A questo Egli attendeva per parte sua e voleva che i giovani vi attendessero; al governo assicurarne la vita, la dignit?, gli studi. N? mai voce pi? nobile e pi? elevata suon? in loro difesa.

Ma anche qui quell'ottimismo che non sa distinguere le eccezioni e che in fondo ? proprio, perch? necessario, di tutti gli uomini di genio, e quel giudizio quasi sempre assoluto ed unilaterale che ? speciale del Carducci, inducevano spesso in errore un cos? alto e degno modo di giudicare; ch? non solo molti di mente meno che mediocre, ma pazienti ed assidui, lodava e incitava; ma, quel che ? peggio, non s'avvedeva come non pochi fra quelli che pi? lo circuivano, sotto un simulato amore di ricerche e di studi null'altro celassero che una gran vanit?, un'ambizione dannosa ai buoni, senza avere alcun senso dell'arte, alcun animoso o doloroso ideale.

Egli psicologo acuto e mirabile dei fenomeni morali pi? complessi, non riusciva a scendere e a leggere nettamente nell'animo di coloro che con certa simulata modestia sembravano intendere e seguire le sue idee. Forse prestava loro un po' della sua grande anima e nel suo giudizio li faceva degni di s?.

Ma tornando al proposito, ? certo che tali lezioni, per quanto perfette, non erano quelle che l'uditorio estraneo alla scuola si aspettava; se non che a poco a poco un verso del Petrarca o di Dante, uno di que' portentosi aggruppamenti di parole melodiche dove o l'anima o la natura o l'una e l'altra insieme vibrano nella misteriosa concezione dell'arte, investiva il suo pensiero e tutta la sua fantasia s'accendeva come un sole.

Non v'era pi? l'espositore paziente, il critico minuzioso; ma il sapiente ed il vate si congiungevano in una non so quale concezione grandiosa e quasi profetica, e sotto quell'impeto di idee s'indovinava una sacra tristezza.

Parea che si rivolgesse a noi come se fossimo i colpevoli di non so quale mancato bene, noi poveri giovani venuti alla sua scuola per acquistarci un diploma e guadagnarci questo misero pane. Egli ci trascinava dietro di s? e ci costringeva a salire in alto! O Maestro grande e buono, quante cose vedemmo, o piuttosto intravvedemmo di lass? dove Tu ci guidavi! Ma chi se ne ricorda pi?, chi ritiene pi? la forza di combattere per le battaglie di cui Tu segnavi cos? nettamente il campo, o Maestro?